Pentabond équitablement évalué par la prise en compte du poids et de la taille du candidat
Comment la simple mesure de la performance peut-elle faire état du degré d'acquisition de la compétence attendue ? ? ? ?
L'analyse du référentiel de notation du Pentabond au baccalauréat, montre la prédominance de la performance pour l'établissement de la note à l'examen
La note obtenue actuellement par le candidat est directement liée à une performance qui ne tient compte ni du poids, ni de la taille de celui-ci, ni de facteurs liés aux conditions matérielles durant l'épreuve.
Une question d'équité et de respect des différences inter-individuelles
Les facteurs discriminants de la production de la performance doivent être neutralisés
La performance, seule trace mesurable dans un contexte scolaire de la complexité gestuelle du Pentabond, se doit d'être l'expression de la compétence attendue et la note attribuée au candidat se doit de ne refléter que le degré d'acquisition de cette compétence.
Le tableur permet à chaque élève de connaître dès la fin du saut la note correspondante à son degré d'acquisition de la performance conformément aux barèmes nationaux et aux préconisations d'équité du code de l'éducation
Il est possible grâce à la puissance de calcul du tableur de prendre en compte les facteurs biométriques de la performance
Dans ce tableur, il est pris en compte :
Les différentes performances
La taille de l'élève
L'indice de masse corporel
Ces paramètres sont pris en compte et la performance est relativisée au POIDS et à la TAILLE de l'élève "référent" auquel s'applique le barème national
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Performances appliquées à l'élève référent | Les mêmes performances appliquées à l'élève de même taille mais de poids supérieur |
Plus-values du dispositif
Connaissance immédiate du résultat
Différenciation des résultats
Prise en compte de facteurs biométriques dans la performance
Motivation et émulation
Connaissance de soi accrue
Valoriser le travail de l'élève
Impulser l'autonomie de l'élève
Mettre l'élève en activité