EPS-EQUITABLE-ET-DURABLE

Comment attribuer un nombre de points ( 0 à 4) à la pertinence et à l'efficacité dans la gestion du rapport de force à la lecture de ces définitions ?

Quels observables utiliser pour attribuer cette note ?

Deux observateurs du même match obtiendraient-ils le même résultat ?

NIVEAU 5 : Pour gagner le match, concevoir et conduire des projets tactiques en enrichissant son jeu (varier le rythme, masquer les coups, ...) face à un adversaire identifié.

4/20 Pertinence et efficacité des choix stratégiques dans la gestion du Rapport de Force L'analyse du temps de jeu précédent est réaliste mais le projet se limite a des éléments habituels (jouer sur le revers, obliger l'adversaire à se déplacer davantage) qui peuvent néanmoins être efficaces. Le candidat connaît bien ses points forts, il détecte globalement les points faibles de l'adversaire, il construit un projet et le met en place mais il parvient peu à le faire évoluer, si nécessaire, en cours de jeu. L'analyse repose sur les éléments essentiels qui vont permettre de proposer un projet efficace qui s'appuie sur les points faibles et forts de l'adversaire au regard de ses propres possibilités. Le projet évolue de manière efficace au fur et à mesure de la rencontre.

Les qualités techniques décrites ici ne peuvent être quantifiées et termes statistiques car impossibles à relever pendant le match.

Comment différencier si un déplacement et une technique de frappe sont adaptés au contexte du jeu et si le chaque coup est le fruit de l'analyse du joueur ou du renvoi réflexe ou relève de sa fortuité.

10/20 Qualité des techniques au service de la tactique.Variété qualité et efficacité des actions de frappe.Anticipation, équilibre et rapidité des déplacements, placements et replacements Le candidat cherche à « déséquilibrer » l'adversaire en utilisant les trois paramètres (vite, haut, long) au cours du même échange mais des erreurs tactiques apparaissent régulièrement. Les actions de frappes puissantes sont souvent efficaces les amortis ou contre amortis le sont peu ou pas. Il y a peu de changements de prises.Les déplacements vers le volant et les placements sous le volant sont efficaces sur tout le terrain dans les phases de faible pression. Le replacement prend peu en compte l'évolution du jeu. Les volants sont pris tôt (la raquette est bien placée dans les moments d'attente). Le candidat frappe le volant de profil avec une prise adaptée.Les actions de frappes utilisées pour « déséquilibrer » l'adversaire sont variées et souvent efficaces tout en restant souvent « lisibles » L'adversaire doit sortir nettement et très régulièrement du centre du jeu pour assurer la continuité de l'échange.Les déplacements vers le volant et les placements sous le volant sont efficaces sur tout le terrain même dans les phases de pression plus forte. Les replacements tactiques au centre du jeu apparaissent. le facteur vitesse, le jeu au filet et la désinformation (dissociations segmentaires spécifiques efficaces) sont déterminants pour le gain de l'échangeLa prise est toujours adaptée Le terrain est utilisé dans sa quasi-totalité (déplacements et trajectoires) ; les déplacements et les replacements (au centre du jeu) sont équilibrés, précoces et rapides (même sous pression), ils sont facilités par des options tactiques pertinentes.

Comment juger de la préparation physique et psychique du candidat pendant le temps du match seul temps dévolu à l'évaluation certificative lorsqu'en 1h de temps effectif, il faut évaluer jusqu'à 30 candidats ?

2/20 Le candidat gère son engagement et organise la pratique Le candidat s'échauffe, au mieux, de manière formelle. Il n'utilise pas les temps d'attente pour récupérer activement.Il accepte de tenir des rôles dans l'organisation mais ne les remplit pas correctement. Le candidat s'échauffe et récupère mais sans prendre en compte les aspects spécifiques de l'activité.Il peut tenir la plupart des rôles utiles à l'organisation mais peut se retrouver en difficulté dans des situations inhabituelles. Le candidat se prépare physiquement et psychologiquement à l'épreuve. Il utilise bien les moments d'attente et de récupération.Il peut tenir tous les rôles utiles au bon déroulement d'une compétition (niveau jeune officiel départemental unss).

Cette manière de répartir les points ( 0 à 2) selon la place dans la poule elle-même déterminée par le niveau tactique estimé précédemment sur la base du gain d'un match est plus que difficile à réaliser.

4/20 Gain des rencontres Classement par sexe au sein du groupe/classe : 2 pts 0 pt 1 pt.Les élèves (filles ou garçons) classés en bas du tableau et relevant du niveau technique et tactique de cette colonne (00-09). 1pt 1,5 pts.Les élèves (filles ou garçons) classés en milieu du tableau et relevant du niveau technique et tactique de cette colonne (10-16). 1,5 pts 2 pts.Les élèves (filles ou garçons) classés en haut du tableau et relevant du niveau technique et tactique de cette colonne (17-20).

Classement au sein de chaque poule : 2 pts Les élèves se voient attribués de 0 à 2 points au regard de leur classement au sein de chaque poule.